NPO法人 療育教室 楽しい広場

子どもが言葉を話し出すために、どのような能力と経験が特に重要か、というのが今回のテーマです。 ☆子どもが言葉を出すために重要な能力と経験 １　認知能力 （１）物理世界の認知能力 ①問題解決（手段ー目的関係） →　例えば、人形の上に布をかけていたとして、布の下に何があるか見たい（目的）ので、手で布を取る（手段） ②記憶 →　あるものをイメージとして脳の中で覚えておく ③カテゴリー化 →　物事をその特徴で分類していく ④推論 →　自分で後の成り行きを考えていく　 （２)社会的認知能力 　・他者が、意図（考え、気持ち、心の状態など）をもった存在であることを理解する能力 ①共同注意 →　あるもの（例えばアンパンマンのお人形)を他者と一緒に注目する ②意図を読む →　他者の意図（考え、気持ち、心の状態など）を感じ取る ③コミュニケーション、協力 →　他者と意図（考え、気持ち、心の状態など）を伝え合ったり（コミュニケーション）、他者と一緒に行動する（協力） （３）表象機能と象徴機能 ①表象機能 　→　頭の中で、イメージや言葉などを操作すること ②象徴機能 　

療育教室　楽しい広場では、言葉の遅れなどの発達不安について「個人差の発達の遅れ」の視点から原因を考えていきます。 　今回は発達の不安の中でも一番多く重要な、言葉の遅れ、その中でも「発語の遅れ」に焦点を当てます。 　発語までにはそれまでの発達の流れがあります。療育教室　楽しい広場でも言葉を含めた「認知」「言語」「情動・人とのかかわり」という分け方で、発達の流れを「子ども発達概略表」にまとめ、それを基準にして相談や指導の業務を行っています。 　言葉の発達にはいろいろな考え方、理論があります。療育教室　楽しい広場では発語を含めた言葉の発達には「認知能力と社会性の発達」が重要と考えます。それに加えて、発語をするには「声を出す」ということが当然ですが必要になります。 　さて、それを基に「発語」までの発達の流れを見ていくとき、４つのチェックポイントがあります。 （１）延滞模倣（１才半頃） （２) 命名の爆発（１才半頃） （３）意図的身振りコミュニケーション（１才頃） （４）声を出す 　 　上記の４つの中で（１)(2）が認知面の発達、（３）が社会性の発達、そ

ＮＰＯ法人　療育教室　楽しい広場では、１１月３０日（日）、札幌市社会福祉総合センター　第１会議室で、１１月２回目の療育教室（こども発達相談、ことば伸び伸び教室）を行います。 　言葉が遅い、多動で落ち着きがない、同じ年令の子どもさんよりコミュニケーション能力が不安、友だちとトラブルが多い、先生の一斉指示が通らないなどの、幼児期の子どもさんの発達の不安に対して、「個人差の発達の暮れ」という視点から不安の原因を考え、それに応じた改善の方法を提示していきます。 　子どもさんにはそれぞれ「発達の地図」があります。その中で「今どこに位置するのか？」という「発達の現在地」を探します。 「発達の現在地」を見つけるために必要な発達の要素としては、以下のことが考えられます。 　 　　　１　認知（知る、記憶する、推測するなどの力） 　　　２　言葉（言葉の理解、発語） 　　　３　コミュニケーション能力（人の意図や心の状態を感じとり、それに応じて自分の 　　　　　意図や意思を伝えるなど） 　　　４　人とかかわる段階（大人とのかかわり、友だちとのかかわり、小集団でのかか.